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《掌声》第2课时  

2014-12-25 11:04:38|  分类: 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      教学目标:

1.以读生情,感受小英在掌声前后的情感变化。

        2.感悟“掌声”,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。

    教学过程: 

一、创设情境、揭示课题。

今天我们就继续学习《掌声》这一课。

(齐读课题)

二、检查复习

老师看看你们的词语掌握的如何?(出示相关词语)指名读,齐读。

二、前后对比、感受小英变化。

1.掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,它不仅让老师心里温暖如春,还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗?

2.出示来信)“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

(1)谁来为我们读一读。

(2)过渡:掌声改变了小英的生活,就让我们一起走进小英的生活,看看从前的小英是个什么样的孩子。

(3)默读课文的第一自然段。想一想小英以前是个怎样的女孩?为什么?
  ——我觉得她是一个可怜的小姑娘,因为她的腿残疾了,身边又没有朋友。
  ——她是一个害怕别人见到的小姑娘。上课前她总是早早地就来到教室,下课后,他又总是最后一个离开。
  害怕?她怕什么?
  ——她怕别人嘲笑她,她怕和人交往。
  ——她是一个忧郁的小姑娘,总是默默地坐在教室的一角。
  你能告诉大家,忧郁是什么意思吗?
  ——忧郁就是整天愁眉苦脸,不愿意与人交流,很自卑。
    3.你说得太好了!后来,小英发生了巨大的变化,课文第5自然段告诉了我们,谁愿意读一读?

评价学生朗读情况。

(1)小英变成了一个怎样的人?
            ——她变成了个快乐的孩子。
            ——她变成了一个自信的孩子,她敢在联欢会上跳舞了。。
            ——她变成了活泼开朗的孩子,因为她能和同学们一起说笑游戏了。
  (2)是什么让小英有了这么大的变化呢?
            ——是同学们的掌声。
  (3)掌声真的有那么神奇的力量吗?让我们再次走进那天的故事会吧!
   4、读一读课文的2、3、4自然段,划出描写小英神态、动作的句子,多读几遍!把你的感受告诉大家。

学生自由读课文,小组交流。
  (1)课文是怎样描写掌声响起前的小英?
  (出示句子)“轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。”从这句话,你感受到了什么?
  ——我觉得小英根本不想上台讲故事,因为她不想让同学们看见她走路的样子。
  ——我感到这时的小英十分紧张,她怕自己讲不好,又担心同学们会嘲笑她,所以立刻把头低了下去。
(2)同学们很聪明,都能透过文字猜测小英的内心世界。谁来读一读这句话?
三、进入情境、感悟品味。 

出示:“小英犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。”
  1.现在我请大家来当一次小英,老师就是小英最知心的朋友,你们愿意把心里话告诉我吗?
  (指名)你现在就是小英,小英:你在犹豫什么呢?   
          ——我在想到底是不是上讲台。
          ——我在想如果我走上去,同学们一定回嘲笑我。
  (指名)小英,你为什么慢吞吞的站起来?
          ——因为我实在不愿意上台。
  (指名)小英,你的眼圈儿怎么红了?
         ——我怕同学们嘲笑我。
         ——我很痛苦,我不愿意让大家看我的笑话。
  2.谢谢你们,你们的发言让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的小英。此时,你的心情怎样?
  谁愿意再来读一读这句话?
  指导朗读:

评价:你把一个噙着泪水的小英读到了我们面前,让我们一起读读吧!
  3.听到小英的心理话,此时你是怎么想的?以后你会怎样对待小英呢?

4.过渡:你真是一个有爱心的孩子!老师知道一定是在你的带动下,全班响起了热烈的掌声。

齐读句子。“就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。”
  指导朗读:老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里“骤然间、热烈、持久”要读得重一点。
  5.如果你是小英的同学,你想用掌声告诉她什么?
  ——小英,你能行,我们相信你!
  ——小英,你真勇敢!
  ——小英,别害怕,我们不会歧视你!
  ……
  6.听到这掌声,小英的泪水流了下来,这是怎样的泪水啊?
  (指名1——3人)小英:你为什么流泪?(我很激动。感动。感激)。
 7.小英的故事讲完了,班里——又响起了经久不息的掌声(引读)

经久不息是什么意思?同学想用掌声告诉小英什么?
  ——小英,你讲得太精彩了!
  ——小英,你真行!
  ——小英,我真佩服你!
 9.听到这热烈的掌声,无数的话语在小英心头涌动,小英想说什么呢?
  (1)你就是小英,你想说:

——同学们,谢谢你们的掌声,是掌声给了我勇气!
  ——谢谢你们给了我自信。

——同学们,是你们的鼓励给了我力量。——我永远也忘不了这掌声!
  (2)但小英什么也没说,只是向大家——(引读)!
  (3)让我们再读一读课文的2、3、4自然段,把你们的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。
  齐读课文2、3、4自然段。
  (4)谢谢你们,让我们看到一个自卑忧郁的小英步步走向自信、走向成功。

9.过渡与小结:是啊,掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱,这怎能让小英忘记?也正因为这个原因,我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。

四、总结升华、领会内涵。

1.齐读课文最后一个自然段。

2.把这么温暖、这么美好的掌声留在心里吧。多读几遍,把它记在心里,背下来。

3.小结:在我们的学习和生活中,一次掌声,一个微笑、一份宽容说不定就能改变一个人的一生。最后让我们在歌曲《掌声响起来》中结束这一节课吧。

4.播放歌曲《掌声响起来》。

五、课外作业。

 老师送给小朋友一首诗歌,请你利用课余时间读一读,记一记。(出示)

附:板书设计:

以前的小英——  忧郁  自卑

              掌

 

             声

现在的小英——  自信  活泼

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