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《小露珠》(第二课时)  

2014-09-30 10:47:40|  分类: 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因,感受小露珠与大自然的和谐、美好。

3.会用“……越来越……越来越……”说话。

教学重难点:引导学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟外形美与动植物的和谐美。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、 导入

1.今天这节课,我们继续学习15课《小露珠》。(生读课题)

2.秋日,当夜幕降临了。(出示第一自然段,引读)

3.在这黎明时分,有一些早起的小动物也出来了。快看看,哪些小动物也看到了小露珠而且也非常喜欢她的?

二、学习第小二到五自然段

1.小青蛙

(1)小青蛙你为什么喜欢小露珠?

看课件理解“像钻石一样闪亮”

(2)学小青蛙和小露珠打个招呼。(相机指导朗读)

过渡:还有什么小动物也喜欢小露珠呢?

2.小蟋蟀

(1)小蟋蟀你为什么喜欢小露珠呢?

看课件理解“像水晶那么透明”

(2)小蟋蟀和小露珠打个招呼吧!(相机指导朗读)

过渡:还有谁也喜欢小露珠的?

3.小蝴蝶

(1)为什么喜欢呢?

看课件理解“像珍珠那么圆润”

(2)请小蝴蝶都来和小露珠打下招呼。(相机指导朗读)

4、打招呼

(1)清早,闪亮、透明、圆润的小露珠,就在草叶上、花朵上滚动着。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说:“早啊,像……”(生读小青蛙的话)

爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说:“早啊,像……”(生读小蟋蟀的话)

落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说:“早啊,像……”(生读小蝴蝶的话)

5.请同学们仔细观察这三个自然段,你发现了什么?

A都用了比喻句

(1)这三段中都运用了什么修辞手法?

(2)把小露珠分别比作了什么?更能突出小露珠的什么特点?

B 小动物的动作和地点不一样。

(1)找出表示小动物动作的词:蹦 爬 落

(2)这三个动词能交换位置吗?为什么?

作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了:蹦到大荷叶上、爬到草秆上、落在花朵上,可见作者用词的是非常的准确,今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。

6.齐读三种小动物说的话,并练习背诵。

三、学习第六自然段

1.其实,不光是小动物们喜欢小露珠,植物们也喜欢她呢!为什么呢?读读第6自然段,找出重点的句子,细细体会一下。

2.交流:植物为什么喜欢小露珠呢?你从哪些语句体会出来的呢?

(1)“格外精神”

谁能告诉我,什么是格外精神?能做个动作给老师看吗?   

(2)都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。

俊俏的小姑娘在这里是说的谁啊?美丽的珠宝又是什么呢?(相机看课件)

3.小结,指导读出植物的喜悦之情。

四、学习第七自然段

1.看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!(出示)小露珠引读——爬着,滚着,笑着……向空中飘去。

(1)用“因为……所以……”说一说小露珠是怎样消失的。

(2)出示:越来越大 越来越轻 。读一读。

(3)在课文中找出这样的词。

(4)说话训练:

雨下得越来越(   )了,地上的水越来越(    )  

夏天到了,天气越来越(   ),(     )

2.看到小露珠即将要走,植物们是怎样挽留小露珠的?

3.“我明天还会来的。”你们猜,她明天还来做什么?

五、练笔深化

小露珠就这样日复一日,年复一年,滋润着植物,美化着植物,为植物门奉献着自己。此时此刻,你想对小露珠说些什么?

 

板书:     15.小露珠 

         闪亮   透明    圆润

             美化  滋润 

 

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